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    文學院教學質量監控辦法
    發布人:系統管理員  發布時間:2016-05-19   瀏覽次數:638

    為貫徹落實《沈陽師范大學加強本科教學質量建設的意見》【沈師大校發〔20081號】提出的“完善教學監控體系,加強教學評估的質量保障作用”精神,結合我院實際,從教學工作的各環節入手,對教學全過程進行監控和反饋,切實提高教學質量,特推出本辦法。

    本方案共分為監控目標、監控組織、監控制度、監控措施、評價與反饋五部分,使教學質量監控覆蓋教學全程,通過上、下,內、外的全方位溝通,保障我院教學工作處于最佳運行狀態。

     

    一、教學質量監控目標

    教學質量監控目標是通過對人才培養全過程的質量監控,促進人才培養方案的科學設計和人才培養目標的實現。

    (一)人才培養目標系統??茖W制訂并嚴格執行培養方案。通過系統監控,確保人才培養目標設計的前瞻性和穩定性,人才培養方案制訂過程的科學性、合理性。確保人才培養目標和人才培養方案一經確定,必須認真組織實施,嚴格執行;確需對培養方案進行調整的,應按規范程序遞交申請進行審批。

    (二)人才培養過程系統。保證教學大綱、教學日歷等教學文件規范化,確保教材、教學參考書、講義等教學相關資料的完備和先進;強化對課堂教學、實踐教學和畢業論文指導的監控;注重教師培訓,通過教學改革,不斷提升教學質量。

    (三)人才培養質量保障系統。加強對學生畢業率、就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率等方面的調查與統計分析,為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。

     

    二、教學質量監控的組織

    為保證教學質量監控工作的順利展開,成立文學院教學委員會,該委員會在院長、主管教學副院長、各系主任、教授構成,是對學院教學工作行使監督及評估職能的常設機構。在教學質量監控過程中通過“分級管理、分工負責、協同監控”的原則實現教學質量各環節的逐級監控。

    (一)院長負責制。在院長的領導下,充分發揮學院領導集體和教學委員會的作用,負責對學院的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行監控。要求根據實際編排教學計劃、下達教學任務,并組織教學;主管教學副院長負責日常教學管理和任務分配。

    (二)院教學委員會。通過聽課、巡視、檢查、抽查等多種方式收集和評價教學狀態,并把分析整理后的結果向教學委員會進行教學質量反饋。

    (三)系主任。學習貫徹學校教學標準,編制與審核授課計劃,開展教研活動,按照要求制定考核標準,組織教師卓有成效地開展教學活動。系主任的教學質量監控以教學環節的日常監控為主,由系主任負責組織本系教師的聽課、試卷命題、閱卷、試卷分析等工作,并分析、吸納院級督學的各類檢查評估成果(教案、作業布置與批改、教學進度計劃、學生評教、教師評學、教研活動的開展等),把關各個教學環節的質量。

    (四)教師。按照學校各種規章制度切實執行授課計劃,完成教學任務。

     

    三、教學質量監控的制度

    (一)建立專業培養目標、培養方案、教學大綱、教學日歷、講義等教學文件和資料及時更新制度,以確保教學能夠緊跟時代變化,符合教學實際。

    (二)建立“四級聽課”制度,除學院領導、教授和系主任,經常深入課堂聽課、開展教學調研、了解教學情況、指導教學工作外,增加教師相互聽課環節,在教師的相互學習中提高教學質量。

    (三)建立常規性的教學檢查制度,院系領導開展經常性的教學檢查,尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教學檢查;與學校的監控體系相銜接,充分利用校督學制、信息員制、學生評教制和教學評估制,做好文學院教學動態監控工作,提高教學質量。

    (四)建立各項評估制度,在文學院的領導下各專業對涉及教學質量的課程、教材、實驗室、試卷、畢業論文等建立相應的評估制度,確保影響專業教學質量的各個方面正常、高水平的運行;

    (五)建立與完善考試管理和考試質量分析制度,系主任負責本專業課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作;學院主管教學副院長和督學負責考試的命題、試卷印制、組織巡考等監督工作,并會同專業帶頭人、系主任對試卷質量進行抽查、考試質量總體分析材料等進行反饋和總結。

        (六)建立專業實習、實踐管理制度,包括課堂實踐安排、假期實踐組織與學生實習管理制度等。由學院制定各專業實習、實踐總體規劃,各專業按照各自專業特點,結合實際做出安排。

    (七)建立專業畢業論文(設計)質量監控體系,嚴把選題關、指導關及成績評審關,完善畢業論文(設計)工作的獎懲機制,進一步強化畢業論文(設計)的組織和質量分析工作。

     

    四、教學質量監控的措施

    以評估檢查為重點,教學信息監控、學生反饋為主,以平時抽查、檢查為輔,針對教學全過程實施監控。

    (一)常規教學檢查。各教研室組織經常性的教學檢查,尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教學檢查。期初教學檢查以教學秩序和教學準備及教師、學生到位情況為主,由各系主任組織;期中教學檢查以自查為主,院督學在此基礎上對半學期以來的教學工作進行抽查;期末教學檢查以監測考風、考紀為重點。

    (二)專業評估。以專業評估為契機,促進加強專業建設,推動學科專業結構的整體優化,著力打造重點專業,凝煉辦學特色。     

    (三)課程評估。深入開展課程評估,促進課程建設,提高課堂教學質量。進一步加強網絡資源共享課程、大學視頻公開課程、精品課程以及重點課程的建設與管理工作,堅持對重點建設課程進行階段性驗收評估和結項評估;深入挖掘課程資源,及時總結課程建設的經驗,推動課程建設的整合化和系列化。

    (四)教材評估。積極開展教材評估,堅決淘汰過時、劣質的教材,建立評估機制,確保高質量教材進課堂,積極編寫自編教材,推進精品教材建設。

    (五)實驗室評估。堅持開展實驗室評估,促進實驗室建設,提高實驗教學質量。進一步加強校級重點實驗室的建設與管理,推動實驗教學環境的整體優化,推動實驗教學改革,減少驗證性實驗,增加綜合性、設計性實驗;促進實驗室開放,實現資源共享。

    (六)試卷評估。積極開展試卷評估,強化教師和相關負責人,尤其是主管副院長和系主任的責任意識,確保試卷質量,使各級各類考試能真實、全面、準確地反映學生的學習狀況。

    (七)畢業設計評估。堅持執行選題、開題、指導、答辯、成績評定、評優、組織管理等方面的質量標準,切實加強學生畢業設計工作,規范畢業設計管理,保證畢業設計的質量。

    (八)學生學習質量評估。制訂“定量與定性相結合,個性與共性相統一,形成性評價與終極性評價相協調”的“知識、能力、素質”三位一體的人才質量評價機制,逐步推行“學生過程性評價”科學合理地對學生學習質量進行監控。

    (九)教師課程教學質量評價。結合學校每學期組織一次的由學生評教、領導和督導評教相結合的教師課程教學質量評價,對評價結論不合格的教師,組織專家進行診斷性聽課,如結論屬實,則暫停其教學工作或調離教學崗位,督促教師努力提高教學質量。

    (十)教學信息監控。通過師生座談會、學生教學信息員等渠道,廣泛收集各方面對教學工作的意見和建議,接受師生監督評議。

     

    五、評價與反饋

    以日常教學檢查與專項評估為契機,以教學督導、學生教學信息員及用人單位為依托,加大反饋和調控力度,不斷改進教學工作,促進教學質量的提高。

    (一)常規教學檢查反饋。及時查找和糾正教學工作中存在的問題,對問題開展總結研究,推動教學工作的持續改進。

    (二)專項評估反饋。堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,充分發揮各類專項評估的導向作用,進一步加大督促整改的力度,切實規范教學管理,提高教學質量。

    (三)課程教學質量評價反饋??茖W設計評價方案,進一步加強教師課程教學質量評價結果的應用,充分發揮其正面導引作用,促進教師改進教學方法和手段,提高教學水平。

    (四)學生教學信息反饋。執行學生教學信息員制度,以學生教學信息中心為載體,及時收集、整理學生的意見和建議,并反饋至個人,促進教學改革的深化和教學質量的提高。

    (五)人才培養質量反饋。了解用人單位對畢業生的看法以及社會對學校人才培養的意見和建議;及時調整人才培養方案,使各專業人才培養方案與社會需求保持動態適應。

                                         

     

     

             文學院 

     2008年10月6

     
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