•  
     
    文學院關于進一步加強本科專業實踐能力的實施方案
    發布人:系統管理員  發布時間:2016-05-19   瀏覽次數:569

    根據沈陽師范大學《關于進一步提高本科專業實踐能力的工作意見》的文件精神,推進本專業學生本科專業實踐能力,我院現制定《文學院關于進一步加強本科專業實踐能力實施方案》。其具體內容如下:

     

    一、指導思想和目標要求

    進一步提高本科專業實踐能力是全面貫徹十七大科學實踐發展觀的重大舉措,通過這一方案的實施,把科學發展觀貫徹落實到教育管理和教育教學工作的各個方面,使我院的教學機制更加完善,教育教學工作更加符合科學發展觀的要求,本科專業學生的實踐能力更一步加強,更能滿足社會發展的需要。

     

    二、方案實施的具體內容

    (一)實踐教學環節

    根據教學實踐和就業的需要,適當調整教學內容和教學方法,在注重理論教學的同時,加強實踐教學環節,真正使課堂教學內容與學生將來的就業和工作相結合。從現行的本科培養方案來分析,數據如下:

    總學分165,其中專業課56學分,占總學分的34%;專業選修課14學分,占總學分的8.5%;通識必修學分44,占總學分的27%;通識選修課6學分,占總學分的4%;教師教育專業課程必修和選修共30學分,占總學分的18%;綜合實踐課程15學分,占總學分的9%。通過上表可以看出專業必修和選修占總學分的42%,通識必修和選修占31%,教師教育課程占27%,后二者的總和為58%,顯然削弱了專業教育。造成學生在實習中專業基本功不過關,只有空的理論而不會運用。建議進行課程體系改革和課堂教學模式改革,增加各個教學單位課程體系改革的權限。

     

    1.課程體系改革

    增加專業課的學分,特別是要增加選修課的學分,給學生更大的選擇空間,包括本專業選修課和其他專業的選修課,目標是以學生就業和實用為原則。在校內打通各個院系間選課的壁壘,各個院系之間要互認學分,變被動教學為主動教學,學生由被動選課到主動選擇。文學院已經在培養方案中設置了文學院的選修課平臺,基本上打通了各個專業之間的限制,但是由于選修課程學分規定只有14個學分,未能從根本上解決選修課自由選擇的實際問題,從國內外一些著名大學選修課程學分設置的實際情況來看,選修課學分應達到30%以上。

     

    2.教學模式改革

    課堂教學內容陳舊,依然以灌輸教學內容為主,在理論性不強的課程教學上,應該突出實踐教學的特色,比如寫作、教學法、書法等課程,應該讓學生有動手、動口能力;文學課程應該讓學生有分析和鑒賞能力,能夠真正落實到教學過程的實處。

    A.教學實踐設計的目的與要求:

    教學實踐設計是文學院師范專業本科集中實踐環節之一,既是培養學生綜合運用所學理論知識,提高分析和解決實際問題的能力,也是對學生掌握理論知識和專業技能的全面考核。通過教學實踐設計,使學生具備初步進行課堂教學研究的能力,以便畢業后能更好地勝任教學與教學研究工作。為此,要求師范專業學生在教學實踐設計中做到:

    1、在教師指導下,根據教學實踐設計的要求,在規定的時間內,按步驟獨立完成教學實踐并提交實踐研究報告。

    2、學會在教學實踐過程中發現問題、分析問題并能設計和實施解決問題的方案。

    3、學生要以嚴謹的學風、科學的方法和實事求是的態度完成教學實踐設計的全過程。

    4、教學實踐設計成績為優秀者,獲得相應獎勵并頒發獲獎證書。

    B、教學實踐設計的選題:

    在選題上,要注意以下幾點:

    1、選題要緊密結合課堂教學實踐,有利于解決本人在教學實踐中遇到的具體問題。

    2、題目不宜過大,難度要適中,能在規定時間內可以完成。

    3、充分考慮各種可行性條件。

    C.教學實踐設計的主要工作及要求:

    教學實踐設計分為以下六個階段:

      第一階段:項目啟動,即通過學習有關資料提出問題,并制訂研究過程的步驟與時間表,針對問題查閱有關資料。

      第二階段:問題分析,即熟悉并運用適用于社會科學研究的分析方法,分析自己的問題。

      第三階段:方案設計,即提出解決問題的假說并設計一個能驗證該假說并能用于課堂教學的方案。

      第四階段:方案實施,即通過課堂教學具體實施該方案。

      第五階段:項目評估,即學習并運用評估的手段與方法,對項目的實施情況及結果進行評估。

    第六階段:項目報告,學生要完成4000字左右的項目報告并提供所使用分析問題的方法、項目實施過程的原始資料、問卷調查表(如果有)等。

    D.學生任務:

    1、學生應在指導教師的指導下獨立完成集中實踐環節的各個階段的任務,并完成論文項目設計報告寫作。

    2、在與指導教師進行第一次面授輔導之前,應通讀完教材,并對完成論文項目設計的全過程以及論文項目設計報告選題提出初步構想。在第一次輔導時,與指導教師商討,廣開思路,并在指導教師的指導下,選定題目。

    3、應認真對照“論文指導過程記錄表”完成各項任務并寫出過程報告。

    4、按照教學大綱的要求,完成教材中規定的各個單元的任務,不可略過任何步驟。

    5、在每個階段完成之后,應按時向指導教師提交書面報告。格式要求參照“指導教師的工作”第5條。

    6、在完成各個階段的任務的同時,搜集、分析所需材料,為論文項目設計報告的撰寫做準備。

    7、運用所學知識和所搜集的數據,在指導教師的指導下,完成論文項目設計報告寫作。

    8、學生在完成論文項目設計報告寫作后,應將論文項目設計報告、“論文指導過程記錄表”和附件(各階段完成的任務報告)一同上交。

    9、學生要主動與指導教師聯系,如果因為自己聯系不力,一切問題將由自己負責。

    E.指導教師的工作:

    1、指導教師對學生的每次輔導,既要解決前一個階段中存在的問題,又要為下一個階段做好準備,預防和減少下一個階段中可能出現的問題??刹扇〖兄笇Ш托〗M、個別指導相結合的方式;面對面指導與通信、電話和電子郵件等多種聯絡方式相結合的手段。

    2、 在第一次輔導前,應要求學生通讀教材。第一次輔導時,檢查學生對教材的通讀情況。未通讀教材的學生,指導教師應不予以開題指導。

    3、每次輔導之后應填寫“論文指導過程記錄表”,指導并監控學生對各個階段的完成情況,給出各個階段的評語和相關成績、項目計劃書的評語和成績,以及總成績。最后交集中實踐環節實施領導小組審核。

    4、每個階段完成之后,要求提交書面作業。要求所有材料必須按統一格式電腦打印。對不符合要求的報告,指導教師不予接受,并要求學生重寫。

    5、指導學生完成項目設計報告,從結構、內容、語言等方面給學生提供指導,并確保學生完成項目設計報告寫作過程的真實性,杜絕任何的舞弊行為。

    6、每個指導教師對每個學生的指導時間(含面對面指導和網上指導)不得低于10學時。

    F.改革考試方式

    1、在考試中要突出實踐內容,有針對性地進行考核。

    2、有能力設置開卷考試的科目要開卷考試。

    3、有針對性地進行實踐能力的考核。

    4、側重能力和實際運用的考試。

     

    (二)實踐能力拓展環節

    教育實習是檢驗學生專業能力的重要手段,現行的實習時間安排在四年級上學期,實習結束后就面臨著畢業論文寫作和找工作,而且專業課都已經結束,沒機會在對自己進行補充和調整的機會,建議調整教育實習時間,安排在三年級上學期或者下學期。四年級上學期要求學生根據自己在實習中的不足,選擇相應的一些課程補充和調整實習中出現的不足,也可以有充足的時間安排考研和畢業論文寫作。同時,在四年級下學期可以集中精力去實習、頂崗實習以及就業。其他年級的學生利用小學期開展各種實習活動,到各個企事業單位去鍛煉實習,把學以致用落到實處。

     

    1.能力拓展的原則:

    通過組織多種多樣的文化活動為學生營造濃厚的學習氛圍,豐富學生的業余生活,形成穩定的管理體系,配合日常教學工作需要,最大限度的開發學生的各項能力并展現學生的特長,使文學院全體學生過一個充實而美好的大學生活。

    能力拓展的具體要求:

    (1)能力拓展項目要配合日常教學工作需要。

    (2)能力拓展項目要分年級分專業來開展,要具有持續性、穩定性。

    (3)最大限度的調動廣大學生參與活動的積極性。

    (4)充分發揮學生會的組織作用。

    (5)能力拓展項目要充分挖掘學生的特長,展現學生活力。

    (6)通過能力拓展更進一步促進學生的學習進程。

     

    2.能力拓展的形式:

    (1)分年級分專業,每學期要開展23次學生活動。

    (2)充分利用小學期,開展各項活動,來豐富學生的業余生活。

    (3)利用假期進行社會實踐,并提交社會實踐報告及進行社會實踐成果展示等。

    (4)利用實習時間,分專業的安排學生到相應對口單位實習。并盡最大努力安排學生頂崗實習,為學生畢業后順利就業奠定基礎。

    3.能力拓展的落實:

    (1)能力拓展活動要形成穩定的模式,由文學院統籌安排,各專業負責人及學生會密切配合,具體實施。

    (2)每次活動的開展都要有計劃、有組織,開展活動成果展示,并進行優中選優。

     

    三、教學空間的改革

    在實踐教學中,各個教學單位應該有穩定的場地空間,以便有穩定、持續的實踐教學地點,強烈反對經常借教學和實踐教學的場地和教室。在平時工作中,經常出現搞課后的教學實習活動借教室只能使用到晚上七點半,如果繼續使用需要向教室管理值班教室支付相應數量的打車費用。教室本來就是學生正常學習和使用地方,沒必要再由各個教學單位再支付費用。而這些事情還必須由教學單位的相關領導去協調,浪費人力、物力不說,還為這些瑣事上的扯皮牽扯精力。建議:

    1.  給教學單位相應的教室使用權。

    2.  加強教輔部門的服務意識,為教學活動提供最大的方便。

    3.  每個教學單位應該有學院的晚間自習教室,不要每天都為借教室而寫申請和打報告。

     

    總之,文學院全體教學從上至下都非常重視教學實踐環節,領導班子進行了深入的調查研究,召開了多次專題會議,組織全體教師進行大討論。樹立了學生是我們的“產品”,務必做好“產品”生產和管理的各個細節,同時,也要將“產品”的就業納入到教學實踐環節中來,實現教育和就業——也即產銷一條龍服務,將科學實踐發展觀真正落實到本科教學實踐各個環節中。

     

     

     

     

     

    沈陽師范大學文學院

     

    2008-12-10

     
    金凤凰彩票